De nombreuses séances de travail ont été proposées aux élèves inscrits à cet atelier :

Séance n°1 : Un atelier et un thème plus que nécessaires

Objectifs/connaissances/compétences : Établir des liens entre le principe de laïcité et les trois grandes valeurs de la République. Comprendre que la laïcité est au cœur de la République et qu’elle y est un principe fondamental. Connaître les droits et les devoirs de chacun (professeurs et élèves) en matière de laïcité. Comprendre les enjeux de cet atelier. Formuler une problématique.

Titrer. Critiquer. Créer un schéma. Sélectionner. Analyser. Lire et analyser une carte. Synthétiser la séance sous la forme d’un schéma.

Notions/outils : Laïcité, religion, fait religieux, cohésion sociale, athéisme, agnosticisme, monothéisme, polythéisme, valeurs républicaines, etc.

Supports : Carte de répartition des religions dans le monde (document de lancement), Article n°1 de la Constitution de 1958, Règlement intérieur du lycée, Charte de la laïcité.

Séance n°2 : Laïcité et Religion : Deux ennemies ?

Objectifs/connaissances/compétences : Connaître les bénéfices inhérents au principe de laïcité. Comprendre que la laïcité garantit les libertés de chacun. Comprendre les limites des libertés. Être persuadé(é) de l’importance de penser par soi-même. S’initier à un peu de philosophie.

Déduire et formuler une problématique. Comparer des documents. Analyser un texte argumentatif. Relever et expliquer un procédé rhétorique utilisé par Kant, connaître les Lumières.

Notions/outils : Laïcité, laïcisation, sécularisation, laïcisme, libre pensée, libre penseur, anticléricalisme, neutralité, impartialité, ironie, champ lexical, comparaison, etc.

Supports : Article n°10 de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen.  Article n°1 de la Loi du 9 décembre 1905. Emmanuel Kant, Qu’est ce que les lumières ?, 1784. (Extrait : Sapere aude)

Questions fondamentales abordées :

Les lois sont-elles liberticides ? Qu’est ce que troubler l’ordre public ?, Rapports entre JE et les autres, penser par soi-même, comment être sûr que mon choix est bien le mien ?

Séance n°3 : Être juif dans un État laïc

Objectifs/connaissances/compétences : Connaître les grandes caractéristiques du judaïsme (histoire, textes, rituels, symboles, lieux, etc), Expliquer pourquoi et comment la laïcité permet l’exercice de cette religion.

Notions/outils : Judaïsme, pogrom, antisémitisme, synagogue, sémite, torah, casher, etc.

Supports : Chronologie, Lecture de la Torah (photo), Deux extraits de l’Exode, Photos de la Grande Synagogue de Paris.

Séance n°4 : Être chrétien dans un État laïc

Objectifs/connaissances/compétences : Connaître les grands principes et quelques pratiques liés au christianisme. Analyser un tympan d’église. Comprendre dans quelle mesure l’art peut se mettre au service de la foi. Distinguer les grandes religions chrétiennes. Expliquer comment la laïcité permet l’exercice de cette religion. Prendre des notes. Mobiliser ses prérequis. Décrire et donner du sens (interpréter).

Notions/outils : Sacrements, péchés, clergé, art roman, jugement dernier, reliques, saints, pèlerinage, symbole, Salut de l’âme, catholicisme, protestantisme, etc.

Supports : Plan et tympan de l’église de Sainte-Foy de Conques.

Séance n°5 : Être musulman dans un État laïc

Objectifs/connaissances/compétences : Connaître les grands principes et quelques pratiques de l’islam. En déduire les valeurs et la morale qu’il défend. Pratiquer l’islam en toute laïcité. Lire et analyser. Compléter un schéma à partir d’un texte.

Notions/outils : Prophète, religion révélée, archange, Coran, les cinq piliers, sunnisme, chiisme, schisme, etc.

Supports : Coran, Sourate XXXIII, verset 93, Ibn Hicham, Sîra du Prophète, VIIIème siècle, A. Ducellier et M. Kaplan, Le Moyen-Âge en Orient, 2006, Drapeau de l’Algérie.

Exercices de comparaison et de réflexion 
autour de ces trois grandes religions monothéistes

Séance n°6 : Qu'est-ce que l’hindouisme ?

Objectifs : Identifier les grands principes ainsi que quelques symboles et rituels hindouistes, comprendre les spécificités de cette religion, Expliquer pourquoi et comment la laïcité permet l’exercice de cette religion en France, analyser des documents de diverse nature, décrire et interpréter, mobiliser ses connaissances et produire un texte cohérent et complet.

Supports : Extraits de la Bhagavad-Gitâ, Extrait d’un des livres sacrés hindous, le Mahâbhârata, photos de rituels, symboles, définition de l’hindouisme par la Cour suprême de l’Inde (1996), etc.

Séance n°7 : Qu'est-ce que le bouddhisme ?

Objectifs/connaissances/compétences : Identifier les grands principes ainsi que quelques symboles et rituels bouddhistes, comprendre les spécificités de cette religion, Expliquer pourquoi et comment la laïcité permet l’exercice de cette religion en France, analyser des documents de diverse nature, décrire et interpréter, mobiliser ses connaissances et produire un texte cohérent et complet, etc.

Supports : Statue de Bouddha à Kamakura, Quelques paroles de Bouddha, Claude B. Levenson, Le Seigneur du Lotus blanc, Le Dalaï-Lama, 1987, quelques grands symboles.

 Exercices de comparaison et de réflexion autour de toutes ces grandes religions

Séance n°8 : Laïcité versus fanatisme et intégrisme religieux

Séance n°9 : Laïcité, religion et émancipation des femmes

Quelques documents utilisés au cours de l'année :